• Sempre associar a Neuroanatomia com a função, ou com algum aspecto clínico
• Incitar o estudante a pensar em como a ciência explica o mais comuns eventos do dia-a-dia, ou mesmo os mais raros, até então nunca pensados por ele
• Estimular o raciocínio, e não somente fazer relembrar assuntos aprendidos ao longo do curso para respondê-la.
• Evitar estimular unicamente durante a prova, a memorização dos assuntos (a chamada "decoreba").
• Desafiar a inteligência. Sabemos que pessoas ousadas e corajosas se atraem por  grandes desafios. Nosso público "vibra" com desafios intelectuais.
• Aprender enquanto se realiza a prova
• Pesquisar, e descobrir por si mesmos as respostas. Isto amplifica a aprendizagem.
• Fazer com que o estudante avalie suas respostas por si mesmos e imediatamente, comparando-as com a resposta correta disponibilizada logo após a prova. O objetivo é fazer com que a informação adquirida na memória de curto prazo do estudante durante o contato inicial e imediato com a pergunta da prova, se transfira e se armazene em sua memória de longo prazo e ele consolide aquilo que aprendeu por muito tempo, ou mesmo para sempre.

Pergunta:

1. O que achou deste tipo de prova em relação à apresentação e conteúdo?
2. Esta prova atende aos objetivos propostos? Gostaria de fazer um comentário adicional?
 

Respostas (por ordem alfabética):

Ademar

Cynthia Hiraga

Iremar Cappellini Masano

João Carlos Orquiza

Marilúcia Souza Vieira

Marleyne Amorim

Newton Schittini

Valéria Llacer Bastos Ribeiro

Waldemar Ferreira de Souza Filho